Guided interviews

aims:
skills - all four skills
language - all elements
other - imagination

這組demo的目標是利用老師給的提示，
想像interview的對象，
做出完整的問句和答句，
串聯起一個完整的有系統的interview。

老師先將例子打在ppt上，
介紹同學如何利用簡單的單字和片語組成一些完整的句子，
來使整個interview變成有系統有意義的問題和回答，
接著老師發下一張answer sheet，
從給的幾個topics裡選出一個，
請同學想出questions that fit those answers。

我和partner的questions如下，

1. Do you eat out every day? Yes. I do.

2. Why do you have to eat out? Because I study at another country.

3. Do you eat out alone? No. I always go with my classmates.

4. Do you like the food? No. I don’t like.

5. Why don’t you like the food? Because it costs a lot of money and also unhealthy.

6. Have you felt any uncomfortable before? Yes. Sometimes I get diarrhea.

接著老師再發下另外一張有兩個主題的interview，
一部份同學拿到interview A的問題 interview B的回答，
另一部份同學拿到interview A的回答 interview B的問題，
利用裡面的單字或是keywords，
透過想像力和組織能力和partner做一問一答的練習，
最後老師請幾個同學上來分享完整的interview。

透過這樣的interview練習，
我發現利用同樣的提示，
每個人會使用的句子卻不太一樣，
我想這就是同一個function可以有非常多的forms的最好練習。

還有如果只看到提示的單字，
可以猜測對方會怎麼問或怎麼回答，
例用想像力使這個interview變的有趣又完整，
程度越高的學生可以自由讓自己的句子加長，
使的這個活動可以適合任何一個level的學習。

比較可惜的是Cindy老師提到，
這組同學的lesson plan寫的並不夠完整，
Procedure如果不夠清楚，
沒有仔細的交代每一個活動需要的清楚的information，
拿到這份lesson plan的老師也會覺得很難做demo，
這是我們都需要注意的地方。

self-directed interviews

這次聽的兩組同學demo都是interviews，
但是用的是完全不一樣的方式來進行：

self-directed interview
是想藉由一個共通的主題，
用開放式問答的方式了解別人和自己對這件事的看法想法，
問題是開放的 ，
答案也是自由的，
比較偏向意見的交流。

Guided-interview
是運用已經給的語言elemants，
加上自己的想像力串起完整的問題和回答，
整體上來說不是開放性的，
比較偏向訓練組織能力和想像能力。


self-directed interviews
aims:
Skills - writing , speaking
Language - questions
Other - getting to know each other or each other's points of view

同學選擇五月份的重要節日 -- 母親節當做主題，
首先舉幾個問題在ppt上當作例子，
接著發下問題表格，
小組開始思考自己想要被別人問的問題。

我的問題是:
1. What presents will you give to your mother this Mother's Day?
2. How will you celebrate the Mother's Day?

然後將自己的問題表格跟partner交換，
互相問出問題表格上的問題並填上答案。

接著小組開始進行統整的活動，
小組內經過討論之後決定出兩個問題跟全班分享。

聽完全部的小組問題和答案之後，
最後老師問了，
"Was there any result that surprised you?"
同學可以發表自己對這些答案的看法和意見。

我覺得很可惜的部份是，
整體來說老師還是沒有給很清楚的direction，
因為缺乏clear directions，
學生比較不容易集中精神，
不知道老師要我們做什麼 ，
或是下一步該怎麼做，
我覺得要抓到student's attention，
最好的方法就是靠clear directions 和 teacher's energy，
老師上課的活力會感染學生的熱情，
給的指令清楚學生不會不知所措，
學生對老師說的話也會格外專心。

還有一點就是問題表格在製作的時候，
要仔細考慮學生的需要，
這組同學製作的表格給的問題格子太小，
回答格子太大，
很容易寫錯格子，
表格也可以加上一些資訊，
比如說這張表格是要用來表達什麼，
或是一些回答的提示之類的，
這些資訊雖然不需要太長但是很必須，
清楚明確的表格讓學生在填寫的時候更有信心，
而且不會被格子干擾想要填寫的東西!
這些都是很需要一再學習和改進的。